用班班通电教媒体教学的体会

　　班班通教学手段的运用，使课堂更生动，更富有感味力，但不能华而不实。

　　借助电教媒体能有效地改观传统教学中教师讲、学生听的单调枯燥的状况。化抽象为具体，变枯燥为有趣，充分调动学生的的视听能力，不仅能有效弥补老师言传不足，而且使学生身心愉悦，神思飞扬，获得美的享受，受到艺术感染。但目前，一些课件画面背景复杂，按钮奇形怪状，并且使用大量的动画和音响，这样容易分散学生的注意力，冲淡学生对重点、难点的关注，影响教学效果。

　　班班通教学手段的运用，使教学更便捷，更有效，但不能影响教师在教学中的主导地位，不能完全替代教师报书。

　　数学教学中，内容有延续性，难度有层次性。运用班班通，把数学课本中的相关内容有机地组合在一起。巧妙地剪辑，学生通过比较学习和综合学习，能更便捷地获得更多知识。但作为教师，首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用。不能只当“解说员”。而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使班班通发挥最佳教学功能。另外，好的板书有提纲挈领的作用。学生从板书中对本节重点能一目了然。运用班班通教学，是为了辅助教学，提高教学效率，不能认为是提高教学效率的唯一途经和手段。

　　为了达到不同的教学目标，利用班班通进行教学可以有如下一些形式。

　　演示式。通过课堂演示进行情量设置，可以激发情感，可以介绍背景村料，可以讲解相关知识，还可以创造性地让学生自己制作音像光盘。

　　练习式与训练式。运用计算机，可以人机对话、师生互动、双向交流，充分调动学生的积极性和主动性。

　　个别指导式。由计算机当教师，引导学生一步一步学习新内容，解答疑难问题，评价学习效果等。

　　(作者：黄志标 单位系汨罗市屈子祠镇青龙学校)