让花儿逆风成长 ——汨罗市罗城学校“停课不停学”工作剪影

　　庚子新春，新冠肺炎疫情突如其来。全国春季学期开学不得不按下“暂停键”。开学可延期，学生成长不能延期。作为一所集幼儿园、小学、初中于一体，学生来源遍布城乡，学生总数接近5000的县级市城区基础教育阶段学校，如何组织全校学生克服疫情影响、安心居家学习，保障不同年龄阶段、不同家庭情况的学生都能学有所获，成为汨罗市罗城学校开展“停课不停学”工作无法回避的挑战。对此，罗城学校提前谋划，因地制宜，在“停课不停学”的全新征途上，全力引导“花儿”学会逆风成长。

　　未雨绸缪，绘就逆风路线图

　　在全省启动重大突发公共卫生事件一级响应后，罗城学校快速响应汨罗市教育局号召，提前针对“停课不停学”工作做出了准备。

　　加强组织领导，确保“一盘棋”抓统筹。2月3日，罗城学校校长李国玉组织该校行政团队成员召开了线上会议，集中研讨“停课不停学”相关工作。会议明确了“让花儿逆风成长”的主题，疫情防控就是最好的教材，要引导学生学会直面灾难，在主动探究、深度学习中关注个体与他人、社会与世界、人类与自然，从而实现逆风成长。会议成立了幼儿园、小学部、初中部三个“停课不停学”工作组，明确了以各学段分管副校长为牵头责任人的工作专班，并分别落实了工作任务与职责，要求结合学段特点，迅速落实好课程的规划设计与落地实施。

　　细化工作方案，确保“分层次”做规划。为了将“停课不停学”工作落到实处，幼儿园、小学部、初中部均制定了详实的工作方案。幼儿园面向家长制定了《居家保育指导工作方案》，结合幼儿特点，指导家长开展亲子教育。小学部、初中部分别制定了《“停课不停学”线上教育工作方案》，形成了工作专班统筹规划，各年级协调推进，各学科组具体落实，各班级运行反馈的在线教学管理网络。其中，小学部方案针对小学生特点，把开展丰富多彩的实践活动作为工作重点，引导学生在实践中积累知识、拓展视野;初中部兼顾“德智体美劳”五个方面，依托各类网络平台，扎实开展线上教学。

　　强化家校联系，确保“软硬件”准备足。一方面，学校积极动员班主任，通过班级微信群发通知、电话家访等途径，对学生参与线上学习的设备情况作了全方位了解，并积极争取多方资源，帮助12名家庭困难学生解决了无智能手机的问题，为线上教学全面展开奠定了硬件基础。另一方面，为了让师生、家长充分了解在线教学的相关知识，全面认识在线教学对防控新冠肺炎的意义，学校就线上教育推送了致家长的一封信，向学生推送了电子课本，同时为每位教师和学生建立了相关平台线上账号，培训教师和学生掌握线上操作的流程，为线上教学奠定了软件基础。在此基础上，学校还建立了线上教学技术交流沟通群，将相关线上教学服务后台工程师请入群，及时解决在线教学过程中遇到的问题与困难。

　　突出党员担当，确保“领头雁”带头干。罗城学校面向全体党员教师下发了《“共克时艰带头干”倡议书》，号召全体党员教师在“停课不停学”工作中走在前列。工作中，该校党员教师积极响应倡议，带头开展线上教学，累计制作微课57堂、牵头组织线上实践活动13场、提供线上教学技术支持100余次、带头捐款9200元。同时，党员教师积极行动，协助将新学期3500余套学生用书顺利发放到每一位学生手中，用行动践行了“干在前头、走在前列”的承诺，为确保“停课不停学”相关工作顺利开展做出了表率。

　　贴心疏导，披好成长防护服

　　“老师，我也会被感染吗，我好怕……”“老师，在家里好无聊，我想上学……”“老师，就要中考了，我要是考不好怎么办……”随着疫情的发展，不少学生、家长出现了恐慌焦虑的情绪。针对家长和学生中可能出现的心理问题，学校认为“停课不停学”首先要从心理疏导抓起，引导学生消除恐慌心态，构建心理防线，为自己的心穿上成长“防护服”。

　　强化互动，贴近化解。各班班主任老师始终默默关注学生的心理波动，了解他们的心理动向。坚持通过电话、微信等途径，及时与学生点对点耐心沟通，用贴心关怀帮助学生缓解恐慌心理，增强了信心。

　　细化指导，科学化解。针对疫情中的个人防护，学校通过微信及时发布《防控指南》，一些班级还制作了防护快闪视频、美篇等，引导学生科学防护，化解恐慌。

　　优化活动，转移化解。丰富多彩的活动是帮助学生转移注意力、化解恐慌焦虑情绪的最佳武器。工作中，学校组织了“我为战疫贡献力量”系列活动，先后开展了“为武汉加油”小视频征集、“向战疫英雄致敬”剪纸绘画作品征集、疫情防控知识竞赛、“雷锋名言”书法作品大赛等活动，共收集小视频1284份，手抄报、剪纸和书法作品3000余份。

　　多元设计，点亮多彩导航灯

　　学校认为，疫情本身就是一本活生生的“大书”，停课这段时间，正是之前一直忙于应试的师生们静下心来“读疫情”、“读社会”、“读自己”的大好时机。为此，在课程设计上，学校并未局限于线上、书本知识两个要素，而是综合考虑线下实践与书本之外，力求课程设计鲜活生动。

　　德育课程丰富多彩。一方面，围绕疫情这本“大书”，分学段设计了主题探究活动，如，小学部的“今年过年为什么不能出门”，初中部的“疫情中的逆行者，美在哪里”，都在积极引导学生在探究中去形成正确观念、养成良好习惯，在学习中去理解个人与集体、与社会、与国家的骨血相连。另一方面，结合3月份的植树节、学雷锋月，安排了“云种树”、“云参观雷锋纪念馆”、“雷锋名言书写大赛”等活动，引导学生身体宅家、心灵不宅家。此外，每周定期举行升旗活动，通过主题演讲、国旗下讲话、发布习惯养成挑战任务等方式，引导学生积蓄正能量。

　　活力课程魅力四射。围绕丰富学生宅家生活，学校将剪纸社、绘画社、体操社、篮球社等活力课程搬到了线上，一方面，积极向学生推荐相关教学指导视频，引导学生线下自主学习。另一方面，分班级组织开展剪纸绘画比赛、跳绳比赛等竞技活动，用富有竞技性的活动引导学生积极参与。

　　亲子课程别具风情。停课不停学的倡导和行为，要立足于密切家校联系，共创育人环境，而不是单纯为了课程学习。基于这样的认识，学校还开设了亲子课程。线上美食节、动感一家亲、大手小手拼创意……在这一非常时期，“亲子课程”让一个个家庭充满了欢声笑语。线上美食节任务发布后，孩子们迫不及待地拉上爸爸妈妈同做一道菜;家务帮帮帮任务一启动，很多孩子便化身家务小能手……非常时期，亲子课程成为学生成长的营养菜单。

　　有的放矢，用好教学指挥棒

　　学校通过问卷调查、师生反馈等形式，认真剖析在线教学过程中出现的问题。通过调查发现在线教学打破了空间距离，但缺少现实的互动，管理存在盲区，且容易受网络等客观因素影响。从学校的角度来看，教学资源、教学设备问题、使用的软件、课程的设置等不能有效掌控在一定程度上会影响线上教学的效果;从教师的角度来看，因为学生在家学习，教师对学生的管理也存在一定的盲区;从学生的角度来看，学习工具的使用、学习时间过长、学生的自制力的不够等等也或多或少的影响着学习效果。针对以上问题，学校认真研究，制定针对性的措施，加强过程管理主动作为。

　　统筹规划，分类实施。本次线上教学采取统筹规划，分类实施的原则，既坚持统一，又根据实际情况突出个性。小学部采取集体备课，资源共享，统一内容，分班推进的形式组织教学，既保证了教学内容的质量，又兼顾了各班的实际情况。初中部依托好慕课等优质资源网站、教育局统一课程、该校自制微课三驾马车，引导学生分年级同上一节课，为了及时了解学生学习的内容，避免作业和学生课堂学习内容联系不紧密，初中部要求所有不参与上课的科任教师都随堂听课，根据当节课的内容，跟踪指导学生学习，并结合课堂教学内容，精准布置作业。

　　强化备课，精准辅导。根据线上教学内容，学校要求各备课组加强线上研讨，通过集体备课的形式探讨当天课堂教学内容的重点、难点、易错点，强化教学及辅导的针对性。在学校的统一部署下，中小学各备课组每天都会利用网络对每节课进行云备课。根据线上教学实况和学生的学习反馈，分析教学及辅导的策略和作业的布置，让教学更具针对性，让辅导更精准，让在线教学落地生根。

　　实时监控，跟踪管理。为了加强过程管理，一定程度上消除对学生的管理盲区。每节课，学校均安排专门人员在后台实时监控学生的在线学习情况，并及时向班主任反馈学生的线上学习情况，班主任再向家长反馈，共同纠正学生不良的学习习惯。

　　一场疫情，如一阵飓风。它可以瞬间夺走许多原本鲜活的生命，但却无法阻止罗城学校、罗城学子成长的脚步!罗城之花用逆风成长的现实，向世人宣示：没有一个春天不会到来!（通讯员 涂理斯 全媒体记者 廖海波）