心有阳光花自开

　　■ 案例介绍 ■

　　小王，女，10岁，小学四年级(1605)班学生。学习成绩一般，不够稳定。性格内向，胆小，害羞。在学校里，很少与老师、同学们交谈，老师找她谈话，她一声不吭，面无表情。上课时无精打采，作业经常不能完成。不合群，平时独来独往。小王终日闷闷不乐，脸上很少有笑容。2019年3月12日，因为丢失了一把雨伞怕母亲打骂而不敢回家，留宿街头。

　　■ 案例分析 ■

　　2019年3月13日上午，身为学校工会兼关工委主任、心理辅导老师的我，得知该班有这样一个学生后，我心急如焚，立马找到该班的班主任和小王本人，通过各方面了解得知：她的家庭比较特殊，父离异后再婚，父亲靠摩托出租、继母以打手套养家糊口，对孩子漠不关心，忽略了与孩子的内心交流和亲情熏陶，特别是继母常恨铁不成钢，常采用“打骂”的方式管教孩子，让孩子对母亲的距离逾来逾远，一旦犯了错就选择“逃避”的方式，从而“留宿街头”。在学校里，由于成绩较差和不听话，甚至不进教室和偷同学的东西，老师不得不向家长常打“报告”，每次得到的是家长的打骂、同学的白眼。久而久之，她失去了自信，从而在同学面前抬不起头，更加性格内向、寡言少语，不愿主动与人交往，把自己完全“封闭”起来，不合群，终日郁郁寡欢。

　　■ 辅导策略 ■

　　针对这个学生，我同政教处几位领导、班主任和科任教师及时召开了一个专题会议，商讨最佳教育方案，最终达成共识：单靠一个人或者一个方面是无法挽救这个学生了，众人拾柴火焰高，只有多管齐下、齐心协力，用我们的心和真情去温暖这一颗不该受伤的心灵，于是一系列“拯救”行动悄然展开：

　　激励教育，唤起信心

　　教师是孩子的再生父母，为了去除小王的畏惧心理，学校要求老师们在课后之余经常有意无意的找她闲谈、让她帮老师拿作业、发作业本等，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬。 让孩子觉得:老师还在关注我哟。

　　家校合作，对症下药

　　小王心理上的自卑，大部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我要班主任把她的父母请来，详细地分析了小王在校的表现及原因，与他们坦诚交流，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长教育应该如何如何，对小王多施予爱心，从生活细节、学习方面入手，让她逐步感受到父母的浓浓暖意，体验到亲情的关爱。

　　“一帮一”，树立信心

　　在班中，我要班主任安排一个性格开朗、能说会道、热心助人的同学与她同桌，并给同桌布置“任务“：不管你想什么法子，每天要与小王说五句话、十句话……及时向老师反馈。通过数日，逐渐激发了小王与人说话的欲望。

　　指导交友，融入集体

　　课外时间，组织丰富多彩的活动，如丢沙包、跳绳……，让小王与大家一起参加，增进交流，使之体验到活动的乐趣，并感觉到生活的美好、友谊的可贵、集体的温暖。

　　■ 辅导效果 ■

　　经过一个学期“爱”的帮助，小王的性格有了很大的改变，变得开朗了许多。找她来谈话，已经有问必答。她也有了自己的好朋友，并经常与她们一起活动，学习成绩也有了很大进步。更为可喜的是，同母亲的关系融洽了许多，逃课、偷东西、不回家的现象再也没有出现过，并还能常常看见她那盈盈的微笑。

　　■ 案例反思 ■

　　面对小王的转变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量和家庭对孩子的影响。作为教师，针对类似小王这样的学生，教师需要“雪中送炭”，循循善诱。有病还得良药医，只有找准“药方”，开具“药单”，治病救人，方能收其良效。

　　爱心化细雨，润物细无声。心有阳光，花便自开!牵手孩子，心系你我，这正教育人所追寻的那一种最“纯粹”的教育容颜。

　　(作者：刘海屏 作者单位系邵东市宋家塘街道湖塘小学)