理论前沿：小学音乐教学策略浅谈

　　音乐教育是素质教育的核心之一，小学教育是其基础环节，对培养小学生的审美能力和高尚人格，拓展学生的创造力和想象力都有着重要的作用。作为一名音乐教育工作者，必须不断完善自身理念，创新音乐教学内容和策略，想方设法引领学生在愉快、和谐的氛围中学习音乐，提升音乐素养，让学生感受音乐的魅力，促进其全面发展。

　　运用微课 激情引趣

　　微课以其短小精悍、生动有趣、极富感染力等特点，以视频为载体，在课堂教学中显示出了它的优势。音乐教学中，教师可利用微课激发学生的学习兴趣，化“静”为“动”，变“抽象”为“直观”，激活学生的学习思维，突破教学难点，优化教学过程，提升课堂教学效率。

　　激发学习兴趣。在音乐课堂中，教师利用微课播放一些简单的、有趣的视频，这样既能活跃课堂气氛，引起学生的注意，又可以激发学生的学习兴趣，提高其音乐素养，扩大知识面。

　　激活学习思维。“怀疑是向哲学迈出的第一步”，没有怀疑，就不会去创新。在教学中引入微课，能引导学生发散思维，深入了解音乐的独特魅力，培养他们的质疑能力，进而通过质疑不断去探索发现，提高音乐学习效率。

　　突破教学难点。教师还可使用微课对教案进行总结和梳理，让学生更加直接地了解音乐的乐理，在提高教学质量的同时，培养学生的音乐认知能力，促进学生主动去探索音乐、欣赏音乐，发展学生的音乐核心素养。

　　注重欣赏 探析内涵

　　达尔克洛兹认为：“音乐本身就是以听觉为基础的，音乐教育应完全立足于听。”所以，音乐欣赏教学应当以听为主线。在听的基础上，教师用简洁、准确、生动并具有启发性的语言、图片、电化教具去提示音乐的思想性、艺术性，启发学生的想象力，帮忙他们认知和了解音乐，最大限度地刺激学生的听觉和视觉，让他们多种感官并用，调动自身一切元素，深入理解音乐作品的内涵。

　　小学生生活阅历不深，生活经验缺乏，理解能力不够，抽象思维能力更是匮乏，面对这样的一个群体，要想让学生在音乐学习的过程中很好地理解音乐的内涵是一件很不容易的事情，小学音乐教师在平时的音乐教学中要结合小学生的年龄特征，由浅入深地引导学生逐步理解音乐作品。

　　“艺术课程一个重要原则，是尊重儿童的自然创造本事。”教师要基于儿童自我的动作、声音和设计开展启发式的教学活动，是学生的创造力得到自然喷发。儿童会所以感到无比的欢乐，而这种欢乐就是纯朴的艺术之美，是师生愉悦享受的过程。

　　提升情感 陶冶情操

　　小学生的年龄决定了他们具有较强的好奇心，并且对未来充满了憧憬。但是小学生知识面不宽，生活体验也不多，对是非的判断与分辨能力还比较弱，这就需要我们老师付出加倍的努力，需要引导学生对不同音乐形象的比较和鉴别，培养他们的审美能力。

　　现行的音乐教材中有许多是反映小学生精神面貌与健康生活的内容、歌谣，这些内容的设计，能够很好地借助音乐教材的教学与使用，陶冶学生的思想情操，使他们在音乐学习的过程中，提升道德素养，寓德育渗透于音乐教学，巧妙地对学生进行品德教育。

　　音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。小学音乐教师要讲究教学的策略，联系新课改的理念，创新教学手段，让学生们通过对音乐的学习，真正享受到音乐的快乐，并且通过音乐教学陶冶学生的情操，提升他们的音乐素养，让学生借助音乐的学习，感受音乐的魅力。

　　(作者：杨婷婷 作者单位系汨罗市罗城学校)